domanda

Osservatorio per la valutazione del sistema universitario

L'evoluzione della domanda di formazione universitaria:
studenti, laureati e studenti equivalenti
DOC - 4 /98 - luglio 1998

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INDICE

1. Premessa

2. L'evoluzione della popolazione, dei maturi e degli iscritti all'universit nel periodo 1960-1996 e le previsioni per i prossimi anni

2.1 L'evoluzione della popolazione, dei maturi e degli iscritti all'universit nel periodo 1960-1996

2.2 Le previsioni per i prossimi anni

3. I laureati e il tasso di successo del sistema di formazione universitaria

4. Una stima della domanda effettiva di formazione universitaria

Tabelle e figure nel testo

Tabella 1 19nni, maturi, iscritti al I anno, iscritti in corso, iscritti nei CL e nei DU, laureati

Tabella 1bis 19nni, maturi, iscritti al I anno, iscritti in corso, iscritti nei CL e nei DU, laureati

(numeri indici 1961= 100)

Tabella 2 Popolazione di 19nni al 1 gennaio, 1981-2013, per regione (valori assoluti)

Tabella 3 Popolazione di 19-25nni, media per anno, 1981-2013, per regione (valori assoluti)

Tabella 4 Stima del tasso di successo relativo a laureati del 1996 per ripartizione geografica in

rapporto agli iscritti al I anno dell'a.a 1987/88 (tutti gli atenei)

Tabella 5 Studenti equivalenti per raggruppamento di facolt e per ripartizione geografica (corsi di

laurea, universit statali, a.a 1994/95) (valori assoluti)

Tabella 6 Studenti equivalenti per raggruppamento di facolt e per ateneo (corsi di laurea, universit

statali, a.a 1994/95) (valori assoluti)

Tabella 7 Rapporto tra studenti equivalenti e studenti iscritti per raggruppamento di facolt e per

ripartizione geografica (corsi di laurea, universit statali, a.a 1994/95)

Tabella 8 Rapporto tra studenti equivalenti e studenti iscritti per raggruppamento di facolt e per

ateneo (corsi di laurea, universit statali, a.a 1994/95)

Figura 1        19nni, maturi, iscritti al I anno CL e DU, laureati in Italia
Figura 2        Rapporti tra: maturi ed iscritti al I anno su 19nni; iscritti al I anno su maturi
Figura 3        Maturi, iscritti al I anno CL e DU, laureati (numeri indice 1961= 100)

1. Premessa

Alcuni dati relativi all'universit italiana vengono spesso considerati immutabili, per cui si continua, per esempio, a sostenere che si laurea soltanto il 30% degli immatricolati e che il rapporto tra laureati e popolazione in et di laurea  in Italia molto minore che in altri paesi sviluppati.

In realt, come gli addetti ai lavori sanno, si sono registrati e si registrano cambiamenti nella evoluzione della domanda di formazione universitaria e anche nei risultati che il sistema universitario sta conseguendo in termini di numero di laureati. Non riconoscere i cambiamenti equivale a rinunciare da un lato alla valorizzazione di quel poco (o tanto) che  stato fatto in questo periodo, dall'altro all'impiego delle indicazioni che la dinamica reale pu fornire al fine di favorire un esito positivo del percorso innovativo di sviluppo del sistema.

Per questi motivi si  ritenuto opportuno riportare nelle tabelle di questo numero di UR, dedicato alla Programmazione del sistema universitario, alcune serie storiche sulla popolazione dei diciannovenni e dei giovani da 19 a 25 anni (inclusa la previsione della loro evoluzione per i prossimi 15 anni), sui diplomati dalle scuole secondarie superiori (maturi), sugli iscritti all'universit (al I anno in corso e in totale) e sui laureati, nonch alcuni rapporti e indicatori (quale quello degli "studenti equivalenti"), disaggregati anche per facolt e per regione o ripartizione geografica, in modo che ciascun lettore possa analizzarle in relazione ai suoi interessi e alle sue curiosit.

Le analisi e i commenti che si presentano nelle pagine che seguono non sono certamente esaustivi e hanno soprattutto lo scopo di illustrare come vanno interpretati i dati e di richiamare i principali punti di debolezza e le dinamiche positive del sistema universitario italiano.

In sintesi, li possiamo cos riassumere:

 la popolazione italiana in et universitaria (nelle classi di et tra 19 e 25 anni)  in una fase di pronunciata diminuzione e si prevede che continuer a diminuire almeno per i prossimi 20 anni; verosimilmente nei prossimi 5 anni si avr la diminuzione maggiore, pi di 100 mila unit per i diciannovenni;

 tale diminuzione non ha avuto per il momento un forte impatto sul numero degli studenti iscritti in complesso all'universit, ma  facile prevedere che ne avr nei prossimi anni: infatti se ne vedono gi gli effetti sul numero degli immatricolati;

 i corsi a ciclo breve di diploma universitario, istituiti innovativamente in Italia dall'anno accademico 1992/93, non hanno sinora "attratto" una quota di domanda di formazione paragonabile a quanto avviene in altri paesi verosimilmente anche perch i diplomi universitari sono stati attivati soprattutto con percorsi in parallelo rispetto ai corsi di laurea (ove in generale i corsi a ciclo breve hanno un'utenza maggiore di quelli a ciclo lungo); tra gli iscritti al primo anno di universit quelli iscritti ai corsi di diploma universitario sono ora circa l'8% e ci rappresenta ancora un punto di debolezza del sistema, tanto pi che nel nostro paese  quasi assente anche il canale formativo post-secondario non universitario (una analisi pi approfondita in merito alla evoluzione dei diplomi universitari  contenuta in "La verifica dei piani di sviluppo dell'universit 1986-90 e 1991-93", DOC 4/97 dell'Osservatorio);

 i tassi di abbandono degli studi universitari sono ancora rilevanti e la durata effettiva degli studi  in media assai pi elevata di quella prevista dagli ordinamenti; infatti, le rilevazioni statistiche sull'istruzione universitaria svolte dall'Istat e dal Murst mettono in evidenza che, mediamente, all'incirca il 25% degli studenti che si iscrivono all'universit non si iscrivono al secondo anno, il 10% non si iscrive al terzo anno e il 5% non si iscrive al quarto anno, e che il numero medio di anni necessari per arrivare alla laurea  di circa 7 anni a fronte di una durata legale media di 4,4; tra l'altro mentre il tasso di abbandono  diminuito, la durata effettiva degli studi  aumentata in molte facolt;

 il totale degli studenti iscritti all'universit  risultato negli ultimi anni superiore a 1.650.000, ma, per quanto detto al punto precedente, molti di questi sono studenti iscritti fuori corso (che negli ultimi anni sono aumentati) e gli studenti in corso sono soltanto poco pi di 1 milione e 100 mila unit; in termini di "studenti equivalenti" (cio come se fossero studenti che sostengono tutti gli esami previsti dall'ordinamento didattico in ciascun anno di corso), la domanda effettiva di formazione universitaria nel 1994/95  stata pari a 650.000 unit che rappresentano soltanto il 40% circa degli studenti iscritti (questa informazione  particolarmente importante quando si effettuano confronti internazionali sulle risorse pro-capite impiegate nella formazione universitaria);

 oggi giunge alla laurea pi del 40% degli immatricolati, mentre a met degli anni '80 se ne laureavano soltanto il 30%; si tratta di un segnale certamente positivo di recupero di efficienza del sistema al quale si aggiunge anche l'aumento del rapporto laureati su popolazione in et di 24 anni che  passato dal 9,5% dell'anno 1990/91 al 12,3% del 1996/97 ; tenendo conto della diminuzione della popolazione  prevedibile che tale rapporto giunger in pochi anni a circa il 16%, allineandosi cos alle analoghe percentuali per i diplomati dai cicli lunghi degli altri paesi.

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aggiornamento: 28/10/98